Metacognición

La metacognición como definición es una concepción polifacética que se refiere al conocimiento, concientización y control de nuestras propias cogniciones y procesos mentales: percepción, atención, memorización, lectura, comunicación y comprensión. Es decir, es la forma en que nosotros aprendemos a razonar y aplicar el pensamiento a la forma de actuar y aprender del entorno, para lo cual se necesita una reflexión constante, a fin de asegurarse una buena ejecución del pensamiento.

Características : 

• Regula, reflexiona, comprende y controla nuestros propios saberes.
• Estrategia para aprender algo nuevo y mejorar las actividades intelectuales.
• Identifica nuestros propios estilos de aprendizaje.
• La toma de consciencia permite gestionar todos los procesos cognitivos, desde los más simples y elementales hasta los mas complejos.
• Saber que se quiere conseguir (fijando objetivos) y saber como se consigue.

Por años el aprendizaje ha sido pasivo, a pleno siglo XXI el sistema educativo se apoya en el modelo tradicional, descuidando lo más importante; que es utilizar las capacidades propias de cada alumno para aprender y comprender su entorno. La metacognición es relevante para trabajar en los estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje en la medida en que el individuo tiene cierta conciencia de su pensamiento o procesos de aprendizaje. Una persona más activa, responsable y eficaz frente a los aprendizajes, es en definitiva más capaz de aprender Aprender.

Es muy importante la actualización profesional del educador no solo en el área de contenidos programáticos, nuevas reformas educativas, actualización en las nuevas tecnologías, el día de hoy es necesario desde mi punto de vista, un análisis del conocimiento del docente, reflexionar acerca de sus propias cogniciones y procesos mentales, conocer, comprender y aplicar  la metacognición en sus múltiples matices primero en su persona para después llevarlo con sus alumnos.

Los procesos metacognitivos son fundamentales para la planificación, resolución de problemas, la evaluación y toma de decisiones entre otros.

Competencias del Aprendizaje Autónomo

Como concepto, el aprendizaje autónomo contribuye con el proceso de toma de conciencia, la exploración de posibilidades y limitaciones en los estilos de aprendizaje y la regulación del aprendizaje con la utilización de estrategias cognitivas, metacognitivas y socio-afectivos. Es decir, se espera que el alumno sea independiente en su propio proceso de aprendizaje.

Al aprender vemos que avanzamos, que se nos abren nuevas posibilidades, que actuamos con más eficiencia. Hoy en día el docente comparte la idea de que el estudiante debe de realizar la mayor parte de las actividades del aprendizaje, realizar ejercicios, mecanizaciones, despejar formulas  o  preparar presentaciones en clase mediante materiales de apoyo como proyector de acetatos, cañón, vídeos, etc. Además de investigar y entregar sus trabajos para la evaluación, así como participar en foros, discusiones, debates y actividades virtuales.

El esfuerzo pedagógico está orientado hacia la formación de alumnos que aprendan a planificar, monitorear y valorar de manera consciente las actitudes y limitaciones con respecto a las demandas cognoscitivas de una tarea específica. 

          Por lo que es necesario: 

1. Planear: establecer metas y actividades que posibiliten el cumplimiento de la tarea. 

2. Monitorear: incluye la comprensión de cómo se está realizando la tarea y la redirección de las estrategias que se utilizan, si fuese necesario. 

3. Valorar: es la comprensión de la eficacia y la eficiencia con la que se desarrolla la actividad de aprendizaje. 

Es importante que el profesor establezca claramente el objetivo de trabajo, además que el alumno tenga conciencia de qué es lo que se espera de él y comprenda la demanda del trabajo que tiene que realizar. Si los estudiantes no tienen claras las metas de aprendizaje de un dominio o los procesos de pensamiento asociados a dicho dominio, difícilmente producirán cambios, ya que la claridad en el objetivo afecta crucialmente el cómo los estudiantes focalizan su atención y se aproximan a dicha concepción. 

Por lo tanto, el funcionamiento efectivo del aprendizaje no se alcanza sólo consiguiendo el conocimiento específico sobre un dominio, sino que lo más relevante es el conocimiento metacognitivo acerca del mismo, aspecto que se ve favorecido si existe claridad en las metas de aprendizaje. 

Neuroeducación

La aportación de las neurociencias  en la educación ha sido fundamental para que el docente entienda y comprenda  las particularidades del cerebro y sistema nervioso central, y a la vez relacione este conocimiento con el comportamiento de sus alumnos, su propuesta de aprendizaje, su actitud, el ambiente en el aula, esto es necesario para lograr una innovación pedagógica y a su vez una transformación en el sistema educativo. 

Hoy en día existe un rezago importante en el sistema educativo a nivel nacional y mundial, debido a las políticas educativas, la actualización de los planes de estudio,  la insuficiente infraestructura de las escuelas, el nulo o limitado apoyo  del gobierno a la educación e investigación entre otros.  En la actualidad los niños salen de la escuela con carencias en las competencias, capacidades y habilidades en relación a la lectura, la escritura y cálculo. Y con respecto a los adolescentes y adultos la educación es limitada y deficiente. Por otro lado la escasez de educadores calificados es uno de los más grandes desafíos, para el fortalecimiento de la calidad educativa.  

El proceso de desarrollo cerebral es gradual por ello, la propuesta de aprendizaje debe ir de lo simple y concreto a lo más abstracto y complejo. Entender este proceso es esencial para replantear la propuesta curricular y estilo de aprendizaje en el aula, considerando el nivel de madurez de cada alumno. 

Ahora bien, para mejorar la calidad de la educación, los países necesitan adoptar propuestas innovadoras. El surgimiento de una nueva disciplina, la neuroeducación, abre las puertas al conocimiento entregado por la biología del cerebro para ser aplicado en la comprensión y elaboración de una mejor educación. Innovar es transformar, es apostar por una educación para el Siglo XXI, por eso es esencial implementar en nuestras aulas nuevos componentes que abran camino a un nuevo modelo de práctica pedagógica, un modelo que considere la armonía entre el cerebro, el aprendizaje y el desarrollo humano.

En conclusión el conocer la estructura  y funcionamiento del cerebro, le da al educador la base para emprender un nuevo estilo de enseñanza - aprendizaje, un nuevo ambiente en el aula , la oportunidad de que el educando aprenda de forma real, significativa y funcional los contenidos programáticos así como lograr un desarrollo integral humano de su alumno.